EL DESCUBRIMIENTO DE UNA NUEVA SEXUALIDAD
En este vídeo podrás conocer de forma divertida los tópicos de los adolescentes:

La pubertad supone la llegada a la madurez sexual. El trabajo de las hormonas se concreta y el sistema hormonal está mas estimulado, lo que provoca conductas sexuales nuevas.
La adolescencia es un período de descubrimiento y aprendizaje de conductas sexuales que se estabilizarán en la edad adulta.
Según el psicoanálisis, la adolescencia significa la maduración sexual de una persona.

Anna Freud, hija de Freud, cree que el adolescente esta preparado para resolver los conflictos sexuales gracias a su nivel intelectual y a su capacidad de autocontrol.
Las resoluciones de estos conflictos dependen de factores específicos:
1.- La fuerza de los impulsos del ello, que dependen de cada persona.
2.- El grado de desarrollo del yo y del superyó antes de llegar a la adolescencia.
3.- Rendimiento de los mecanismos de defensa del yo para controlar los impulsos del ello, este se mueve por el principio del placer, y el libido, el instinto sexual, es una de las fuentes de energía del ello.
Tradicionalmente, las ideas religiosas conllevan fuertes sentimientos de culpabilidad en los adolescentes que mantenían conductas sexuales como la masturbación, los contactos físicos o las relaciones completas.
En la cultura occidental, en los últimos años se ha constatado un cambio notable en las conductas sexuales de los adolescentes y la desaparición de antiguas opiniones sobre qué conductas son las adecuadas y cuáles no.
En general, se habla abiertamente de este tema y existe más permisividad, que comporta confianza mutua y aceptación de la diferencia y la libertad en la conducta sexual.
Ha disminuido la edad a la que se inician las relaciones sexuales y también las relaciones prematrimoniales.
Este hecho no implica promiscuidad los estudios demuestran que prácticamente todos los adolescentes que tienen intercambios sexuales los llevan a cabo en el contexto de una relación profunda, con elementos emocionales de afecto y estima.
En el siguiente vídeo puedes ver cómo es el cerebro de un adolescente:

EL FUNCIONAMIENTO FISIÓLOGICO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Según el neurólogo Josep LeDoux, el funcionamiento del circuito de respuesta de las emociones es doble: un circuito básico en el que sólo interviene el sistema límbico y un circuito inteligente en el que, además también interviene el neocortex.
circuito básico: sistema límbico:

Pongamos el ejemplo de un estímulo exterior, escuchamos un ruido. En este caso, el circuito de funcionamiento básico del sistema límbico:
- El estímulo llega, a través del oído, al tálamo. Este envía la información a la amigdala.
- La amígdala investiga, a través de la memoria emocional del hipocampo, si el ruido supone peligro o no.
- Cuando la amígdala tiene la respuesta ( suponiendo que el ruido es peligroso) da órdenes al hipotálamo para que el cuerpo actúe.
- El hipotálamo activa el sistema hormonal, la respiración, el funcionamiento del corazón, la musculatura y prepara el cuerpo para correr y huir del peligro.
En este circuito no interviene ningún elemento de pensamiento, neocórtex, es un tipo de estructura mas primaria. Tiene la ventaja de que el tiempo de respuesta es muy rápido, resulta útil en situaciones que no se puede esperar a una respuesta racional.

circuito inteligente. neocórtex

En el circuito inteligente se produce la intervención del neocórtex.
-El estímulo llega, a través del oído al tálamo. Este lleva la información a la amígdala.
- La amígdala investiga, a través de la menmoria emocional del hipocampo, si el ruido supone un peligro o no envía la información al neocortex.

- El neocórtex evalúa el estímulo utilizando la razón y la memoria que tiene de él, y decide la respuesta.

-El neocórtex envía su decisión a la amígdala.

.La amígdala, de acuerdo con las órdenes del neocórtex, envía la información al hipotálamo.

.El hipotálamo activa el cuerpo para producir la respuesta solicitada por la amígdala.

La inteligencia emocional, a nivel fisiólogico, consiste en adquirir una sola conexión entre el neocórtex y el sistema límbico.

También consulta la memoria emocional, es decir trabaja en primer lugar con la memoria pero también con sus valores, creencias, y con la conciencia y cómo s encuentra el cuerpo en ese momento y las consecuencias de dicha decisión.

La inteligencia emocional

El concepto de inteligencia emocional fue acunado por Peter Salovey y John Mayer en el año 1990.Daniel Goleman popularizó estas aportaciones en un libro que se convirtió en un éxito.La inteligencia emocional consiste en procesar de manera racional las respuestas emocionales y crear un diálogo entre la inteligencia y la emoción. Dará una respuesta emocional adecuada según el contexto, después de efectuar un análisis racional.Una persona inteligente emocionalmente tendrá la capacidad de adecuar y regular su respuesta.La inteligencia emocional es una capacidad que se puede adecuar, cambiar, desarrollar y mejorar, al igual que otras habilidades intelectuales.
La inteligencia emocional abarca las siguientes competencias, separadas en dos bloques: las competencias personales y las competencias sociales. Equivaldrían a la inteligencia intrapersonal y a la interpersonal.
Competencias personales(inteligencia intrapersonal de Grardner):
1.- Conocimiento de uno mismo.
2.-Capacidad de gestionar y regular las emociones.
3.- Motivación.
4.- Autoconsciencia.
Competencias sociales (inteligencia interpersonal de Gardner):
1.-Empatía.
2.-Resolución de conflictos.
3.-Habilidades sociales.
Existen varios recursos para adquirir inteligencia emocional:
1.-Entrenarse en el autoconocimiento emocional.
2.- Distinguir con práctica y entrenamiento que tipo de emociones resultan útiles en nuestra relación con las personas y una mismo.
3.- Cambiar, modificar y sustituir aquellas emociones que no nos sirven y no son eectivas por emociones útiles y adecuadas a cada situación.

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER

El psicólogo Howard Gardner (1943), cree que la inteligencia es mucho más amplia de lo que miden los test, que limitan la inteligencia a habilidades verbales y de razonamiento. Al mismo tiempo los trabajos sobre inteligencia artificial han demostrado que existen otras posibilidades.Gardner define la inteligencia como un potencial biológico y psicológico para procesar información, se puede      activar en un marco cultural con el fin de resolver problemas o crear productos que tienen valor para una cultura; se trata de capacidades que se desarrollan a partir de la cultura.
Gardner distingue ocho capacidades o dimensiones de la inteligencia humana:
1.- Inteligencia lógica- matemática : habilidad para usar el razonamiento y los números.
Implica la reflexión lógica y también los procesos de clasificación, generalización, cálculo, demostración de hipótesis y similares.
2.- Inteligencia lingüística: habilidad para entender y usar las palabras y el dominio del lenguaje oral y escrito.
3.-Inteligencia visual- espacial:  capacidad de reconocimiento y reproducción de formas geométricas y de orientación en el espacio.
4.-Inteligencia interpersonal: habilidad para comprender los estados de ánimo de las personas que nos rodean y la capacidad de modelarlos. Es la capacidad social.
5.- Inteligencia intrapersonal: habilidad para conocer y entender los propios sentimientos y emociones, y para usarlos de guía en nuestro comportamiento.Presupone disponer de un autoconcepto adecuado.
6.-Inteligencia física- cinestésica: habilidad para realizar movimientos físicos con gracia y precisión.
7.-Inteligencia musical: habilidad para reconocer, reproducir y componer melodías musicales.
8.- Inteligencia naturalista: capacidad de clasificar, observar, distinguir y utilizar los elementos y objetos de la naturaleza, ya sean minerales, plantas o animales, así como encontrar patrones y modelos entre ellos.
La mayoría de las personas es más competente en tres o cuatro dimensiones y menos hábil en las restantes.

LOS TEST DE INTELIGENCIA

El psicólogo francés Alfred Binet (1857-1911), fué el primero que aplicó la medición de actividades intelectuales acerca de los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos, el aprobar una ley que obliga a ir a la escuela. El objetivo de Binet y de su colaborador Simon , fué medir la edad mental. Para ello inventaron un test que mide las siguientes habilidades:

- Capacidad verbal.

- Razonamiento numérico.

- Razonamiento abstracto y visual.

- Memoria a corto plazo.

El psicólogo William  Steam formuló el coeficiente de inteligencia (CI), consiste en dividir la edad mental de la persona por su edad cronológica multiplicar por cien. 

Cálculo de un apersona de 17 años : 24:17 y multiplicarlo por 100.

Actualmente el test de inteligencia más utilizado se conoce como WAIS (WECHSLER ADULTS INTELLIGENCE SCALE). 

Fué creado por el psicólogo David Wechsler y consta de once substest son: escala verbal y ejecución.

Este psicólogo creó también un test para niños, WISC. Esta garantizado su fiabilididad y consistencia.

Aquí os dejo un enlace de un  test de inteligencia para que comprobeís vuestro CI:

TEST DE CI